ФИЗИОЛОГИЯ
[греч. physis природа + logos наука]. Наука о жизнедеятельности
организма, его клеток, органов, функциональных систем.
Нужная информация должна быть в поле зрения...
Немецкий физиолог Вольфганг Кёлер
в процессе многочисленных опытов (1887 - 1967, "Исследование интеллекта
у антропоидов")
заметил, что подопытная обезьяна применяла палку для доставания пищи
лишь в том случае, если видела палку. Если палка находилась вне поля
зрения обезьяны (загораживалась предметом), обезьяна не предпринимала
действий, чтобы найти и использовать ее как орудие для того, чтобы
подтащить пищу к себе. Обезьяна могла воспользоваться палкой лишь в том
случае, если видела ее. На основании этого и других
опытов В. Колер сделал вывод о важности того, что для принятия
эффективного решения человеку, также как и приматам, важно иметь в поле
зрения как можно больше информации. Необходимо это для того, чтобы
появилась возможность едва ли не главного условия для трансформации
информации в знания: сравнивать, противопоставлять и выбирать. И еще
одно замечание насчет творчества и интуиции.
Творчество и интуиция очень капризные дамы... Если у вас не будет под
рукой (в поле зрения) нужного материала, то не ждите, что эти дамы будут
сотрудничать с вами.
Кликните курсором мыши по щиту с красной стрелкой...
Таким образом, наличие в
поле зрения достаточного числа информации позволяет:
принимать правильные
решения;
повысить эффективность
обучения и выполнения профессиональных обязанностей;
при принятии решений,
учебе и профдеятельности активно использовать свой творческий потенциал
и интуицию.
Что необходимо сделать, чтобы нужная
информация была в поле вашего зрения?
Необходимо создать архив
электронных и неэлектронных носителей информации. Архив должен быть
тематическим по интересующим вас вопросам.
Формируйте архив, исходя из смысла ниже приводимого
изречения.
Мудр тот, кто знает не многое, а
нужное". (Эсхил)
Пример обычного архива
информации и "знаниевых" материалов"
Вначале это может быть полка с книгами, CD, видеокассетами и
т.п., потом шкаф...Формировать
такой архив нужно с самого раннего
возраста, начиная со сказок... Уголок ребенка должен иметь полку с его
любимыми книгами. Прививайте ребенку любовь к книге, учите
систематизировать книги по темам, выбирать информацию, сочинять свои
сказки с иллюстрированием (делать по прочтению сказок рисунки).
Обратите внимание на то, что книги в шкафу
разложены по тематическим блокам с карточками о том, что находится в
блоке. Без такой систематизации и кодификации со временем вы "потонете"
в информации, не сможете быстро
сравнивать, противопоставлять и выбирать нужные материалы.
Говорят, что образованный человек
должен прочесть в жизни всего-то книг 50... Однако, чтобы прочесть эти
50 книг, ему нужно прочесть тысячи книг.
Пример электронного
архива информации и "знаниевых" материалов"
Электронный архив - это
компьютер и новое поколение компьютерных программ, называемых
программами по управлению знаниями, с электронным хранилищем знаний
(обычно электронное хранилище знаний хранят на 2-х жестких дисках: на
одном - оригинал, на другом - копию). От обычных обучалок, игр,
электронных энциклопедий и т.п. программы по управлению знаниями
отличаются тем, что не имеют жесткого сценария создания информационных и
"знаниевых" материалов. По сути программы по управлению знаниями
являются конструкторами, позволяющими, в зависимости от функциональных
возможностей, работать с данными, информацией и "знаниевыми" материалами
практически так, как работает мозг человека. Конечно громко сказано
"работает как мозг человека" (это решит только искусственный интеллект),
но доля истины в этом есть. Такого рода программы очень сильно облегчают
жизнь при работе с информацией, позволяют выстраивать ассоциативные
связи между материалами, моментально находить нужный материал (-ы),
передвигать материалы на экране ПК из одного места в другое, не открывая
файлов видеть содержимое, "НА ЛЕТУ" озвучивать любой тип файла (даже
Word...) и делают многое другое. Нужно
попробовать, ручаюсь, вам понравится!
Термин предложен американским исследователем Эдуардом Торндайком [1874 -
1949] после серии опытов по изучению т.н. законов научения <http://msk.treko.ru/show_dict_669>
у животных.
Например, кошка, посаженная в специальную клетку и лишенная пищи,
начинает метаться по клетке, находит выход, выходит на свободу и…
получает пищу. При повторении опытов время, затрачиваемое животным на
то, чтобы выйти из клетки, постепенно, уменьшается.
Критики отмечали, что подобные «метания», слепые пробы и случайный успех
во время научения наблюдаются, главным образом в ситуациях, когда
проблема чрезмерно трудна для испытуемого - животного или человека.
В противовес гипотезе «метода проб и ошибок» и последующего научения в
опытах над человекообразными обезьянами выявилось, что они способны
найти выход из проблемной ситуации не путем случайных проб, а мгновенно
уловив отношения между предметами.
«Такое восприятие отношений было названо инсайтом (усмотрением,
озарением). Оно возникает благодаря построению нового гештальта, который
не является результатом научения и не может быть выведен из прежнего
опыта. В частности, широкий интерес вызвала ставшая классической работа
Вольфганга Кёлера [1887 - 1967] «Исследование интеллекта у антропоидов».
Один из его подопытных шимпанзе (В. Кёлер назвал его «Аристотель среди
обезьян») справлялся с задачей доставания приманки (банана) путем
мгновенного схватывания отношений между разбросанными предметами
(ящиками, палками), оперируя которыми он достигал цели. У него
наблюдалось нечто подобное «озарению», названному одним психологом «ага-переживанием»
(аналогичным Архимедову возгласу «Эврика!»)».
Лучинин А.С., История психологии, М., «Экзамен», 2005 г., с. 235.
главная
Вначале это может быть полка с книгами, CD, видеокассетами и
т.п., потом шкаф...
В моей технологии я
использую свою компьютерную программу по управлению знаниями